Formatura do Gestar II de Matemática e dos Gestores Escolares de Cerejeiras

       Parabéns Cerejeiras pelo importante trabalho que vem realizando na educação.
       Neste último dia 16 de dezembro aconteceu o evento de entrega de certificados dos cursistas do Gestar II de matemática. O programa Gestar II e do Fundescola Mec, adotado pelo Governo do estado de RO. O curso teve duração de dois anos e capacitou os professores de matemática da Rede e Estadual e Municipal de Cerejeiras. Aproveitamos a oportunidade para parabenizar todos os professores formandos bem como a formadora do curso professora Edna Coutinho Januário e coordenadora Maria de Jesus, pelo brilhante trabalho que foi desenvolvido neste período, temos a certeza de que os aprendizados e as trocas de experiências obtidos durante o curso permanecerão vivos na prática dos nossos professores e os maiores beneficiados são os nosso alunos.
      Nesta mesma ocasião foi feito o encerramento da primeira etapa do projeto de Capacitação de Gestores Escolares de Cerejeiras, o referido projeto foi idealizado pela professora Maria Ferreira representante de ensino que compartilhou com o secretário municipal de educação professor José Carlos Walendorff, que também comunga das mesmas ideias e imediatamente apoiou e aderiu ao projeto, o curso contou a presença de todos os diretores, vice-diretores e supervisores da rede estadual das escolas sob a jurisdição de Cerejeiras, bem como das escolas da rede municipal que se reuniram mensalmente para estudar, debater, trocar experiências, apontar e buscar alternativas para a melhoria da qualidade do ensino oferecido aos usuários das escolas.
       O projeto teve a frente a equipe de professores formadores: Maria de Jesus Gaviraghi, José Elias de Almeida , Lorival Rech e Zenilda Mendes.
       Durante o discurso no jantar de encerramento a Representante de Ensino Maria Ferreira disse estar muito feliz com os resultados obtidos durante o curso, pois para ela a liderança é uma habilidade que pode ser aprendida, para ser desenvolvido cada dia melhor. Ainda Frisou que “Os nossos gestores perceberam que não basta apenas capacitar seus professores é preciso que eles próprios sejam constantes estudiosos, reconhecem que para se ter resultados satisfatórios, é preciso estar de olho no presente com as exigências do mundo contemporâneo e estabelecer novas perspectivas de educação, utilizando o conhecimento para transformar efetivamente a instituição onde atua num ambiente de sucesso e qualidade.”
       O Secretário Walendorf enfatizou que “a educação de Cerejeiras vem se destacando em Rondõnia e porque não dizer no Brasil pelo compromisso dos seus líderes , dos professores sempre buscando inovações que possam melhorar a qualidade de nossas escolas.”

Pró-Letramento - 4º Encontro

No dia 20 de outubro de 2011, quinta-feira, realizamos o 4º encontro do programa. Na ocasião, iniciamos uma reflexão a respeito da avaliação da aprendizagem, sua função e objetivos, no inicio, durante e ao final do processo de ensino e de aprendizagem. Também pudemos refletir sobre os instrumentos que podem ser utilizados visando incluir o aluno, os pais e a equipe gestora nesse processo.

"Ser criança é acreditar que tudo é possível.

É ser inesquecivelmente feliz com muito pouco

É se tornar gigante diante de gigantescos

pequenos obstáculos

Ser criança é fazer amigos antes mesmo

de saber o nome deles.

É conseguir perdoar muito mais fácil do que brigar.

Ser criança é ter o dia mais feliz da vida,

  todos os dias.

Ser criança é o que a gente nunca

 deveria deixar de ser."

Gilberto dos Reis

FELIZ DIA DAS CRIANÇAS!!!!!!

PRÓ-LETRAMENTO(ALFABETIZAÇÃO E LINGUAGEM)

CEREJEIRAS - RO

3º Encontro Realizado

Capacidades Linguísticas: Alfabetização e Letramento

Atividades Desenvolvidas durante o encontro:

* Retomada dos assuntos abordados no encontro passado;

Quadro 01 – Compreensão e valorização da cultura escrita;

* Socialização das apresentações preparadas pelo grupo:

Quadro 02 – Apropriação do sistema de escrita;

Quadro 03 – Leitura – Capacidades, conhecimentos e atitudes.

*  Apresentação do quadro 04 e do quadro 05:

1.Produção  – Capacidades, conhecimentos e atitudes;

2.Desenvolvimento da Oralidade;

*      Análise de algumas questões da Provinha Brasil:

*    Comentários  e orientações  sobre  a elaboração do memorial dos fascículos e sobre os  portifólios.

2º Encontro / Pró-Letramento

No dia 25 de Agosto, realizamos o 2º Encontro

do Pró-Letramento aqui em Cerejeiras / RO.

É importante destacarmos alguns pontos que marcaram esse momento:

Atividades desenvolvidas:

1.       Apresentação dos termos enfatizados na proposta do Pró-Letramento;
2.       Apresentação dos eixos temáticos para a aquisição da língua escrita;
3.       Exploração do quadro I – Compreensão e valorização da cultura escrita;
4.       Análise de uma atividade que pretende desenvolver as capacidades de conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e de circulação da escrita na sociedade;
5.       Estudo (em grupos) dos quadros 02 – Apropriação do sistema de escrita - e 03 – Leitura;
6.       Preparação (em grupos) de uma atividade que contemple as capacidades descritas nos tópicos estudados;
7.       Apresentação das fichas 05 e 06 para os cursistas com o objetivo de esclarecer o processo de avaliação no qual se encontram inseridos;

 Aspectos relevantes:

1.       Envolvimento e participação dos cursistas nas atividades sugeridas;

2.       Interação entre os componentes dos grupos, o que facilitou o desenvolvimento das atividades;

3.       Acesso de todos ao material do Programa;

      Alguns temas foram distribuídos para serem estudados e desenvolvidos em grupos divididos por escola. São eles:

• Apropriação do sistema de escrita: conhecimentos e capacidades:
• Leitura: capacidades, conhecimentos e atitudes.

         Ficou combinado que, no próximo encontro, com data ainda a ser definida, os grupos apresentarão o resultado do que foi discutido por eles, em plenária, sob a forma de tópicos. Cada grupo também deverá apresentar uma proposta de trabalho (planejamento de uma sequência didática) tendo em vista o desenvolvimento das capacidades estudadas.

Tudo está certo, no seu lugar, cumprindo o seu destino

E eu me sinto completamente feliz!

Cecília Meireles

 

PRÓ-LETRAMENTO – ALFABETIZAÇÃO E LINGUAGEM

                Curso de Formação de Professores em Alfabetização e Linguagem

Tutora: Luiza Oliveira de Assunção

Município – Cerejeiras/RO

Ficha 3.1 – Registro dos Encontros Presenciais

No dia 28 de julho de 2011, realizamos a Oficina Inaugural do Programa Pró-Letramento no município de Cerejeiras, Estado de Rondônia. Optamos pelo período matutino para a turma de Alfabetização e Linguagem, que conta com a participação de 28(vinte e oito) cursistas inscritos. Nesse primeiro encontro, estiveram presentes todos os vinte e oito cursistas, o que foi para nós, da equipe de formação, motivo de muita satisfação.

O objetivo do encontro era conhecer o Pró-Letramento: o formato do programa, o material, o papel de cada um dos envolvidos e os pressupostos teóricos que norteiam a sua proposta pedagógica.

Inicialmente, a professora Edna, nossa colaboradora, fez uma oração. Em seguida fizemos uma reflexão sobre as nossas atitudes habituais do dia a dia com o texto “Atitudes Benditas”, em slides e uma dinâmica para apresentação e boas vindas.

Através de slides comentados, apresentamos o programa e suas especificidades. A cursista Silvana leu a apresentação do material, na página 06 do livro do curso, que trata de resumir os conteúdos de cada fascículo. Achamos interessante fazer isso para que os cursistas pudessem ter, nesse momento, uma visão geral dos conteúdos que serão vistos no decorrer dos estudos. Também realizamos a leitura compartilhada do texto da Unidade I – Pressupostos da Aprendizagem e do Ensino da Alfabetização no qual se discute os conceitos de língua e ensino de língua, alfabetização, letramento e ensino da língua escrita.

Nos grupos, esses conceitos foram discutidos e organizados em forma de um texto escrito (trechos em anexo) para serem socializados ao final do encontro.

Para concluir foram feitas algumas observações relacionadas a essas concepções como a distinção entre alfabetização e letramento, que julgamos essencial para uma visão mais clara e abrangente do programa, bem como dos pressupostos que orientam essas concepções.

             Os cursistas avaliaram o encontro como produtivo e dinâmico, deixaram claro que esperam obter mais conhecimentos com o curso, tanto no que se refere à prática quanto no que diz respeito à teoria, e, com isso, pudemos perceber que as expectativas em torno do programa são as melhores possíveis.

Entregamos uma singela lembrança, na verdade, um cartãozinho com uma mensagem e um bombom para dar-lhes as boas vindas, mostrar-lhes que são muito importantes e marcar esse primeiro encontro. Para refletirmos sobre o nosso papel nesse mundo escolhemos alguns trechos do capítulo 13 da Carta de São Paulo aos Coríntios, com os quais encerramos o encontro:

“Ainda que eu fale todas as línguas dos homens e dos anjos, se não tiver amor sou como o bronze que soa ou o sino que retine...mesmo que tivesse toda a fé a ponto de transportar montanhas, se não tiver amor, não serei nada.”

ANEXOS

GRUPO 01

A concepção de língua e ensino da língua escrita do Pró-Letramento baseia-se em métodos analíticos, que valorizam o uso da língua em diferentes situações e contextos.

             Definimos assim a alfabetização como processo de apropriação do sistema de inserção e participação na cultura escrita (saber usar com competência a língua escrita).

A alfabetização acontece na criança pois a mesma sabe ler e escrever e, no letramento, ela sabe utilizar esses recursos nos meios sociais. Sendo assim, a alfabetização e o letramento são processos distintos mas inseparáveis.  (Cristiane, Joelma, Fabiane, Ailton, Joás, Geliane e Elinéas)

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GRUPO 02

Entende-se que a proposta do pró-letramento valoriza o uso da língua em diferentes situações sociais, com sua diversidade de estilo, valorizando a reflexão dos alunos em diferentes formas e usos da língua.

              Alfabetização é um processo de codificação e decodificação da língua, já o letramento é um processo completo onde o aluno lê, escreve, utiliza em outras situações aquilo que aprendeu e entende a importância desse uso na prática social do dia a dia.
             Conclui-se que a ação pedagógica mais adequada é aquela que contempla simultaneamente a alfabetização e o letramento.  (Angela, Eliana, Flomena, Silvana, Antonia, Leonice e Ivair)

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GRUPO 03

Entendemos e diferenciamos a alfabetização como um processo específico e indispensável de apropriação do sistema de escrita, a conquista dos princípios alfabéticos e ortográficos que possibilita ao aluo ler e escrever com autonomia. Já o letramento é o processo de inserção, a participação na cultura escrita, onde a criança começa a conviver com as diferentes manifestações da escrita na sociedade. No entanto, apesar de serem processos diferentes, eles se complementam e são indispensáveis.

A proposta do Pró-Letramento baseia-se nas abordagens de concepções que serão retomadas através de reflexões, atualmente desenvolvidas em torno da aprendizagem da língua e do ensino da língua escrita. Ou seja, uma retomada dos princípios que envolvem a alfabetização em sentido amplo.  (Ana Maria, Elaine, Keisy, Luzia, Marcela, Marly, Valquíria e Silvani)

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GRUPO 04

O Pró-Letramento se fundamenta na proposta de uma alfabetização reflexiva em torno de todo o processo da aprendizagem orientando o trabalho docente.

            A alfabetização é entendida como processo específico e indispensável de apropriação do sistema de escrita. É a conquista dos princípios alfabéticos e ortográficos que possibilitam ao aluno ler e escrever com autonomia.
            Já o letramento é o processo de inserção e participação na cultura escrita. Sendo assim, é o resultado da ação de usar habilidades em práticas sociais.
            De acordo com o autor, existe distinção entre alfabetização e letramento. A alfabetização é o aprendizado inicial da leitura e da escrita. O letramento é o uso e as competências de uso da língua escrita.
             Neste sentido, alfabetizar letrando é possibilitar o aprendizado da leitura e da escrita de forma que o aluno possa vivenciar e experimentar em seu dia a dia.  (Dieny, Eliane, Izanir, Romilda, Seila)

Veja a seguir algumas fotos do encontro:

Durante a dinâmica de apresentação, o professor Eliseu.

Sala cheia, para a satisfação da equipe de formação.

Os professores Ailton, Ivair e Joás...

Todos muito animados, cheios de expectativas.

Pró-Letramento

Dispostos a encarar mais um desafio nessa caminhada rumo a uma educação de qualidade, estivemos participando da formação para o programa Pró-letramento, em Porto Velho. Foi uma semana bastante cansativa, da qual saímos com mais dúvida do que quando  entramos. Enfim, contamos com o trabalho de equipe dos formadores de RO, que em diversas ocasiões já demonstraram sua capacidade, para executarmos esse trabalho.Tenho certeza de que levaremos a bom termo, com a colaboração dos colegas. 

"Educar é acreditar na vida e ter esperança no futuro. Educar é semear com sabedoria e colher com paciência."

Augusto Cury