Relatório Oficina 12 ( 2ª Parte)

Relatório da Oficina 12 (2ª Parte)

No dia 27 de outubro de 2009, realizamos a oficina referente à Unidade 24, do TP 06: Literatura para adolescentes.
Iniciamos as atividades com uma oração: Prece de Cáritas, nos colocando nas mãos de Deus e pedindo a sua bênção para a nossa vida e, principalmente, para o nosso encontro.
Os cursistas apresentaram seus relatos orais sobre a aplicação da atividade prática em sala de aula. Nesses relatos podemos perceber que os professores refletiram a respeito das atividades de leitura que desenvolveram com seus alunos. A cursista Gilmara afirma que nunca havia visto seus alunos tão entusiasmados com a leitura até apresentar para eles Histórias de Futebol, de Torero. Acrescenta dizendo ter percebido que, quando há motivação, os alunos leem com prazer. Veja o relato escrito da cursista, em anexo a esse texto.
Na seqüência das atividades previstas para o encontro fizemos uma discussão a respeito de questões retiradas da unidade em destaque:
Prosseguimos realizando uma roda de leitura, onde os cursistas, de posse de alguns livros de literatura juvenil previamente indicados para o momento, fizeram a apresentação desses livros para os colegas do curso.
Refletimos sobre o gosto pela leitura através do texto homônimo de Renato Muniz Barreto de Carvalho, em que o autor cita diversos casos de “apaixonados por livros” e reflete sobre a relação leitura, escola e vida.
Encaminhamentos para casa uma atividade de produção textual na qual os cursistas deverão refletir sobre o curso e sobre o seu desempenho no curso até o momento, e escrever um depoimento avaliando o percurso do e no programa.
Para concluir, assistimos ao vídeo que apresenta um texto de Luís Fernando Veríssimo: Ler, no qual o autor trata do tema relacionando a leitura às atividades desenvolvidas em nosso cotidiano e aos sentimentos e emoções que vivemos.

Luiza Oliveira de Assunção – Formadora Gestar II –
Língua Portuguesa – Cerejeiras - RO
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Anexos

Atividades seção 01

1. Os adolescentes leem?
2. Como os adolescentes leem?
3. É importante ler o texto completo e não apenas o fragmento. Por quê?
4. Qual é o papel da leitura literária na formação da pessoa?
5. Que estratégias podem ser usadas para incentivar a leitura de obras mais longas, completas?

Atividades seção 02

1. Que livros constituem a chamada literatura juvenil?
2. Quais são os gêneros em evidência para essa clientela?
3. E quanto à temática?
4. Existe valor literário nessas obras?
5. A leitura de grandes obras da literatura deve se restringir aos alunos do curso de Letras?

Atividades seção 03

1. Quais são as estratégias mais adequadas para se introduzir a leitura literária em nossas aulas?
2. Que obras indicar para essa leitura?
3. Como acompanhar a leitura dos alunos?
4. Quais as estratégias que podem ser utilizadas para se avaliar a atividade de leitura?
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Relatório de atividade prática

Cursista – Gilmara Gomes M. de Lacerda

No mês de outubro de 2009, foram desenvolvidas as atividades sugeridas no livro Gestar-II- Língua Portuguesa, TP 06, Unidade 24 – Seção 02 “A qualidade literária é primordial no livro para adolescentes?”, no 8° ano A, da Escola Castro Alves.
Iniciou-se uma discussão com os alunos sobre suas preferências de lazer e os assuntos que os mobilizam. Como era de se esperar, eles falaram sobre futebol, filmes, brincadeiras... e então, houve o questionamento sobre a relação deles com a leitura, eles puderam então, expor seus desinteresses pela leitura e que o fazem somente quando são obrigados pela escola.
Após falar com os alunos sobre a importância da leitura, foi apresentado a eles, através da leitura oral, alguns trechos do livro Histórias de futebol, de Torero, todos ficaram entusiasmados pela história dos garotos, quando terminou a leitura do trechos e eles descobriram que era a história do rei do futebol Pelé, pediram para continuar a leitura. Então, eles puderam ler, individual e silenciosamente, mais um pouco daquela história que havia lhes chamado a atenção.
A atividade desenvolvida com os alunos foi muito importante, pois despertou neles o interesse pela leitura e concluíram que a leitura pode sim, ser uma atividade prazerosa.

A todos os colegas do Gestar

Oficina 12 - 1ª parte

Relatório oficina 12 – Unidade 23

No dia 13 de outubro de 2009, foi realizada em Cerejeiras a oficina referente à unidade 23 do TP 06 de Língua Portuguesa: O processo de produção textual: revisão e edição.
Para dar início às atividades fizemos uma reflexão sobre o dia do Professor com a mensagem Professores Apaixonados.
Retomamos o conteúdo do TP, as seções 01 e 02 da unidade 23 e formamos grupos para realizar a atividade de planejamento sugerida na página 151. em seguida, os grupos apresentaram para os colegas a seqüência didática que planejaram. Fizemos o fechamento dessa parte da oficina com a sugestão de aplicação do Avançando na Prática da seção 03, que consiste na revisão do texto Os quilombos contemporâneos e a educação(p. 143, TP 06) em pequenos grupos, como forma de conscientizar os alunos sobre a necessidade e ou possibilidade de se revisar os textos por eles produzidos visto que a maior dificuldade relatada pelos cursistas em relação a esse trabalho tem sido justamente a resistência dos alunos em revisar seus textos, alegando que os mesmos já estão prontos.
Após o intervalo, nos sentamos em grupos novamente para a leitura e debate do texto Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações, de Maria Bernadete Brisola Brito Prado. Durante a socialização do estudo, procuramos esclarecer algumas dúvidas e incentivar os cursistas na elaboração de seu próprio projeto de sala de aula. Falamos sobre a estrutura do texto em si e nos colocamos à disposição de cada um deles para eventual suporte técnico-pedagógico. Nesse momento, apresentamos o relato da Professora Maria das Dores de Macedo Coutinho Raposo, vencedora do concurso Professor Nota Dez, da Fundação Victor Civita, a respeito do projeto desenvolvido por ela numa turma de 6º ano cujo tema era a produção de contos de terror (http://www.revistaescola.abril.com.br/).
Aproveitamos o final do encontro para homenagear os nossos colegas pelo Dia do Professor com uma montagem de fotos e a música “Você é especial”, de Aline Barros e uma mensagem do ilustríssimo professor Paulo Freire na qual ele incentiva os professores a não desanimarem diante das adversidades da profissão. Entregamos também uma pequena lembrança alusiva à data.
Para concluir realizamos a avaliação e os cursistas demonstraram satisfação com o programa.

Luiza Oliveira de Assunção
Formadora Gestar II – Língua Portuguesa
Cerejeiras – RO

Atividades realizadas pelos cursistas durante a oficina
1ª Proposta:

1. Texto “Vamos dar um fim para a violência” – Revisão da produção textual do aluno

v Leitura oral do texto;
v Divisão dos grupos para análise do texto identificando erros de concordância e ortografia;
v Proposta de reescrita do texto envolvendo:
v Coerência textual;
v Estrutura do texto (seqüência lógica das idéias e divisão dos parágrafos)
v Ortografia e pontuação;

2. Apresentação dos textos reescritos com abordagem das dificuldades encontradas;
3. Debate em sala com a participação do docente no papel de orientador, formando andaimes na construção do conhecimento para uma boa produção textual;
( Josiane, Sara e Wanderley)

2ª Proposta

1. Levar o tema para ser discutido em sala, colocar na lousa palavras e expressões chave;
2. Formar grupos e apresentar o texto original;
3. Através de questionamentos, direcionar a identificação dos erros no texto: pontuação, ortografia, coerência, coesão, fuga ao tema;
4. Após detectar os problemas no texto, cada grupo irá reescrever a sua versão seguido de apresentação para os colegas;
5. Após a apresentação dos grupos o professor convida a turma para a reescrita coletiva.
( Terezinha, Rialma, Márcia)

Atividade realizada por um aluno da professora Elenara – Escola Castro Alves

15 de Outubro - Dia do Professor

Parabéns a todos os professores!!!!!!!!!!!!

Relatório da Oficina 11 (2ª Parte)

Relatório Oficina 11(2ª parte)

No dia 28 de Setembro de 2009, no município de Cerejeiras – RO, foram realizadas as oficinas referentes à unidade 22 do TP 06, do Programa Gestar II de Língua Portuguesa.

A princípio é importante relatar a nossa preocupação com a freqüência dos cursistas, nesse encontro estiveram presentes sete cursistas do matutino e sete no vespertino. Já tomamos providências em relação a isso, encaminhando aos diretores e à REN/SEDUC de Cerejeiras, relatórios das freqüências dos cursistas e pedido de acompanhamento por parte das referidas autoridades no desempenho dos professores quanto à assiduidade nos encontros presenciais, esclarecendo que o programa é de interesse das escolas, pois visa à melhoria da qualidade do ensino.

Fizemos a leitura do texto “Lecionei a todos eles” e refletimos sobre o tema tratado, levantando os pontos que são considerados polêmicos e concluindo que o trabalho do professor não se restringe à mera transmissão de conhecimentos com o perigo de se tornar obsoleto, que o professor que realmente faz a diferença na vida dos alunos é aquele que se preocupa também com o caráter humano da profissão.

Durante o relato da prática uma das cursistas expôs sua experiência com a atividade sugerida no TP, página 54, que se trata de uma produção de texto argumentativo. A professora avalia que a atividade não surtiu o efeito desejado pois os alunos tiveram bastante dificuldade em entender o que lhes foi proposto. Fizemos uma reflexão sobre o assunto tentando identificar o problema, que, no caso, pode ter sido de adaptação da atividade à turma. Foi sugerido aos outros cursistas que, na eminência de aplicar essa mesma atividade em suas turmas procurem adaptá-la, sempre com a intenção de atender a proposta que seria de um texto argumentativo, levando em conta que esse tipo de texto pode pertencer a diversos gêneros: o texto publicitário, o artigo de opinião, a cara do leitor, o editorial, e que cada um desses gêneros é adequado pra uma determinada série.

Para a retomada, formaram-se duplas que, após o estudo, fizeram a socialização das seções com os outros cursistas. Nessa unidade de estudo me parece não haver problemas em relação ao conteúdo do TP. A reflexão a respeito das estratégias relacionadas ao planejamento da escrita pode evidenciar uma preocupação cada vez maior do professor de Língua Portuguesa com os processos de leitura e produção de textos que, com alguma dificuldade ainda, devido ao pouco tempo para planejamento dessas atividades, estão sendo já revistos pelos profissionais da área.

Fizemos uma dinâmica para divisão de grupos, a Entrevista Musical (somente no matutino) e, em seguida, a atividade de produção em duplas, devido ao reduzido número de participantes nas oficinas. Vale ressaltar que essa é uma das atividades preferidas dos cursistas, onde eles podem produzir criativamente os seus textos colocando em prática aquilo que estudaram no TP.

A avaliação foi realizada oralmente e os cursistas mostraram-se satisfeitos com o desenvolvimento do programa, principalmente agora, com a mudança de estratégia no desenvolvimento das oficinas. Disseram que assim estão tendo um maior aproveitamento, pois têm mais tempo para estudar as unidades e aplicar as atividades práticas. Foi solicitado comprometimento com o horário de início da oficina já que vários cursistas estão chegando atrasado.

Embora tenha ficado um pouco ansiosa em relação a essa nova dinâmica de organização das atividades da oficina, também avalio positivamente a mudança, já podemos perceber que os conteúdos estão se tornando mais evidentes para os cursistas, mais presentes e próximos ao seu dia a dia. Porém, ainda não posso avaliar as atividades do Avançando na Prática, pois o tempo não foi suficiente para isso. Acredito que os cursistas deverão aproveitar efetivamente esse tempo para preparar melhor as atividades junto aos alunos.


Luiza Oliveira de Assunção
Formadora de Língua Portuguesa
Gestar II Cerejeiras - RO

Textos produzidos na Oficina 11

A honestidade vai devagar
A Educação vai devagar
A Saúde vai devagar
A Justiça vai devagar
Devagar vai o brasileiro buscar
Encontrar uma saída pra continuar.

A corrupção acelera e vai
As drogas aceleram e vão
A violência acelera e vai
A injustiça acelera e vai
Assim vai o brasileiro
Com medo de acelerar
E não acertar
Por isso é melhor ir devagar
Pois “devagar se vai ao longe.”

Jésa
(cursista do Programa Gestar II-
Cerejeiras – RO)

Mais vale um pássaro na mão do que dois voando

O pássaro não nasceu para viver preso.

Sua natureza é a liberdade, é voar.
Dessa forma, algumas pessoas se sentem

presas a certas situações em que prevalecem

o conformismo, a mesmice e o medo de se deparar

com novas situações e problemas preferindo não se arriscar.
Essa tal insegurança, que leva o ser humano

a preferir um pássaro na mão a ver os dois voando.

Elenara e Isabel